深入推进大中小学生态文明教育一体化建设
（来源：学习强国 2026-10-27）
邹小燕
生态文明教育是落实立德树人根本任务、培育青少年绿色价值理念的基础性工作。推进大中小学生态文明教育一体化建设，核心是遵循青少年身心发展规律，打破学段壁垒，构建纵向贯通、螺旋上升的生态文明育人体系。当前，教育数字化转型持续纵深推进，人工智能技术不断融入教育全过程，为破解生态文明教育学段割裂、供给单一、资源失衡等现实难题提供了全新路径。立足美丽中国建设战略全局，依托数字技术赋能教育变革，推动各学段生态文明教育有序衔接、内容梯度适配、质量持续提升，对常态化培育青少年生态文明素养、夯实人与自然和谐共生现代化建设的人才根基，具有重要现实意义和时代价值。
重构梯度化课程体系，夯实一体化育人内容根基。推进学段贯通育人，关键在于建立适配不同年龄段的梯度化教学内容链条。小学阶段聚焦生态感知启蒙，引导学生认识花草林木、山水河湖，建立人与自然亲近感；中学阶段强化生态认知深化，讲解资源保护、污染防治等基础原理，树立绿色生活观念；大学阶段侧重生态思辨与实践创新，学习生态治理、碳汇理论、生态治理等内容，培育参与生态建设的责任担当与实践能力。要运用智能技术动态监测各学段教学内容重叠盲区，科学优化课程排布、统筹教学进度，实现学段之间无缝衔接、层层进阶。紧扣习近平生态文明思想，将林业碳汇、生态涵养、多元生态价值等新时代理论成果，分层分类嵌入各学段教学内容，推动党的创新理论循序渐进融入课堂、浸润学生心灵。
创新数字教学场景，打造沉浸式生态育人新形态。生态文明教育兼具理论性与实践性，高度依赖场景体验。依托虚拟仿真、数字交互、AI研学系统等数字工具，能够有效突破时空限制，打造虚实融合、全程可感的新型育人场景。比如，借助数字沙盘，让学生直观观察森林涵养水源、固碳释氧的全过程；通过虚拟场景漫游，足不出户就可以走进自然保护区、红树林湿地，近距离观察生物群落变化。要针对不同学段精准适配场景教学模式，低学段借助AI交互动画，直观理解生态小故事；中学阶段利用模拟推演系统，探讨生态破坏带来的连锁影响；高校学生依托仿真平台，模拟区域生态修复方案。通过沉浸式、场景化的数字育人模式，让学生在直观体验中深化生态价值认同，牢固树立绿色发展理念。
搭建智能共享平台，均衡城乡校际育人资源。推进大中小学生态文明教育一体化建设，要依托人工智能技术搭建一体化生态文明教育资源平台，系统整合全域生态案例、生态思政素材、研学课程、教学课件，按照学段、主题进行智能分类，面向全省大中小学全面开放共享。通过资源互通共用，有效打破地域资源壁垒，让乡村学校能够共享生态教学素材，城市学校可以调取乡村林业生态、农耕生态实践案例，切实缩小城乡、区域、校际生态教育差距。同时，依托算法精准匹配教师教学需求，分层推送适配各学段的教学资源，鼓励各地立足本土实践上传特色生态案例、校本课程，形成共建、共用、持续更新的资源生态，有效破解优质资源碎片化难题。
坚持因材施教，推动生态教育从大水漫灌转向精准滴灌。不同学生生活经历、认知水平存在差异性，统一化的教学模式难以兼顾个体差异。可借助人工智能学情分析技术，建立学生生态素养数字画像，采集课堂互动、实践活动、课后学习等多维度信息，识别学生认知短板。针对学生薄弱点推送个性化学习任务，开展分层引导。对生态认知薄弱的学生侧重科普知识巩固、绿色行为引导；对思辨能力较强的学生推送生态热点议题，引导其思考生态保护与经济发展的辩证关系。要建立跨学段数据接续机制，持续追踪学生成长轨迹，实现学段数据有效衔接，让后续教学能够接续前期育人基础、精准对接成长需求，确保生态文明教育连贯持续、精准有效。
完善全过程评价体系，构建知行合一育人闭环。生态文明素养培育重在知行合一、久久为功。必须破除唯分数、唯答卷的传统评价模式，依托数字技术构建全过程、多维度、素养导向的综合评价体系。依托智能平台实现成长数据动态留存、全程记录、智能分析，推动评价重心从单一知识考核转向价值观念、实践能力、行为素养综合评价。坚持以评促教、以评促育，将评价结果作为优化教学内容、调整教学策略、补齐育人短板的重要依据，构建“教学开展、实践淬炼、综合评价、整改提升”的完整育人闭环。同时，坚持技术服务教育，严守教育数据安全底线，规范学生信息采集、存储、使用流程，全面保护学生个人隐私，确保数字化育人安全规范、有序可控。
深挖本土生态资源，打造区域特色育人品牌。各地丰富的生态治理实践、生态保护成果、绿色发展案例，是最鲜活的生态文明教育教材。各地要立足区域禀赋、深挖本土资源，打造辨识度高、感染力强、可复制推广的生态育人品牌。依托数字技术对区域生态实践案例进行数字化转化，分层打造适配不同学段的特色数字课程资源。小学阶段以本地山水风光、动植物保护故事为主，中学阶段解读区域水土保持、流域保护实践，高校阶段围绕生态系统多功能价值、生态碳汇、生态产品价值实现等议题开展专题研讨。通过把地方生态实践转化为贯通各学段的鲜活教学资源，让学生看得见身边的生态实践，听得懂本土绿色故事，增强生态文明教育的感染力。
（作者单位：betway88西汉姆网页马克思主义学院；[基金项目]betway88西汉姆网页2023年高层次人才及教师攻读博士研究生科研课题“新时代高校意识形态安全建设探析”<2023BK05>）
原文刊载：学习强国
最新动态